印度在教育方面的令人不安的记录不会因抵制PISA而消失第三次来自东亚国家的学生在2015年全球教育国际三年期调查中在科学,数学和阅读方面的表现优于世界其他地区的同龄人众所周知作为PISA(国际学生评估项目),该调查由经济合作与发展组织进行,通过比较15岁学生的测试表现来测试教育系统

两小时的测试不仅评估了认知技能

科学,数学和阅读方面的学生,还评估他们在新的和不熟悉的条件下解决问题的能力根据经济合作与发展组织的教育主任,PISA的方法“反映了这样一个事实,即现代经济奖励个人而不是他们所知道的,但他们知道什么可以做什么“最新结果显示来自新加坡,日本,台湾,越南和中国的学生(Hon g香港,澳门,北京,上海,广东和江苏省表现最佳的来自70个国家的540,000多名学生参加了测试印度如何排名

我们永远不会知道由于某种原因,印度拒绝参加全球调查印度拒绝参加PISA很难理解并且也无视逻辑在2009年的调查中,来自印度两个州泰米尔纳德邦和喜马偕尔邦的学生参加了这项调查

印度在74个参与国中排名第72位自那时起,印度人力资源开发部选择不参加PISA,因为他们认为问题与印度学生之间存在社会文化脱节,因为印度特有的“社会 - 文化环境“尽管印度的关注得到了教育专家的支持,但这并没有改变PISA结果有助于评估印度教育标准的事实,特别是在初级阶段的研究表明经济学的真实指标一个国家的发展是其人民的教育和福祉尽管印度在过去三十年取得了快速的经济进步,但尚未得到足够重视的一个领域是小学教育的质量事实上,德里的前任副校长大学感到遗憾的是,大学中的绝大多数学生由于无能力而无法入学在现实生活中应用他们的知识这是因为学校的基础很差,重点是死记硬背,而不是测试学生的创造性技能根据Pratham的2013年教育年度报告,接近78%的印度人标准III中的儿童和标准V中约50%的儿童尚未阅读标准II文本算术也令人担忧,因为标准V中只有26%的学生可以解决分工问题该国的教育工作者几乎没有尝试过改善农村教育,由于父母的负面压力,设施不良和缺乏灵感的教学等因素,儿童上课的动机很低

在他们的着作“不确定的荣耀:印度及其矛盾”中,Amartya Sen和Jean Dreze引用了2011年在农村地区进行的ASER调查表明,只有58%的三至五年级的孩子可以阅读一级课程

xt不到一半(47%)能够进行简单的两位数减法而且五到八年级中只有一半的孩子可以使用日历他们甚至没有精通基本技能;大约三分之二的四年级学生无法掌握用尺子测量铅笔的长度学生们对印度“社会文化环境”的了解并不是更好根据作者的说法,“这些学生中只有三分之一四年级的“顶尖学校”学生在四个名单中知道谁是活着的人[原文如此]:圣雄甘地,英迪拉甘地,拉吉夫甘地和索尼娅甘地(少数人认为,有趣的是,这是圣雄甘地谁“根据联合国教科文组织的数据,印度是每个学生教育公共支出率最低的国家之一,特别是与其他亚洲国家相比,例如中国印度每名学生每年花费264美元,相比之下,中国花费1800美元 世界银行关于其全球教育公共支出调查的报告指出,印度公共支出的教育支出仅占公共支出的11%,相比之下,中国的教育支出仅为20%

大多数学校的教育都是一维的,对标记的关注过于强烈

是否缺乏各级受过培训的教师优质教师是印度教育系统中缺失的环节尽管存在优秀的教学,但教学质量,特别是政府学校的教学质量不符合标准

优质教师正在探索美国和其他国家,对科学和数学教师的需求很大印度教育部门的一个原始事实是,有2.82亿印度人是文盲,识字率为77%,印度落后于其他具有识字率的金砖国家超过90%所有这些国家都有更好的师生比例所以印度不仅要努力克服质量差的问题与其他在教育方面做得更好的国家相比,教师总数更少教育是印度最受忽视的部门,如果印度想要实现其到2020年成为经济大国的愿景,那么政府必须为教育分配更多资源教育部门的资源分配应在5年内从GDP的3%增加到至少45%,以提高小学教育质量

此外,还有迫切需要提高政府资助学校的教学水平,以缩小公立和私立学校之间的差距这将有助于为所有学生创造一个公平的竞争环境,特别是对于农村地区的弱势学生而言,如果没有适当和及时的步骤来自中国,日本,韩国,马来西亚和新加坡的学生将远离印度学生

希望人力资源开发该部将鼓励印度各地的学校参加经合组织未来的测试

这样做不仅有助于印度将其进展与国际标准进行比较,而且还将迫使该部根据切实成果不断提高教育水平如果采取适当措施采取了,印度学生的表现可以与世界上最好的学生相比KS Venkatachalam是一个独立的专栏作家和政治评论员

作者:邱碉琼

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